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記者 章文
時(shí)隔8年之后，中國(guó)航天員再次進(jìn)行太空授課。
12月9日，中國(guó)空間站首次太空授課活動(dòng)以天地互動(dòng)的方式，在中國(guó)空間站和設(shè)在中國(guó)科技館的地面主課堂，以及設(shè)在廣西南寧、四川汶川、香港、澳門(mén)的地面分課堂同步進(jìn)行。
在距地球表面400公里以外的中國(guó)空間站天和核心艙內(nèi)，神舟十三號(hào)飛行乘組3名“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富為全國(guó)青少年帶來(lái)了一堂奇妙又精彩的太空科普課。當(dāng)天下午，記者來(lái)到設(shè)在中國(guó)科技館的地面主課堂，與在場(chǎng)的中小學(xué)生一起，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)“太空教師”講課。
“太空教師”驚喜亮相
“歡迎來(lái)到‘天宮課堂’！”15時(shí)54分許，隨著不斷旋轉(zhuǎn)的陀螺，航天員王亞平出現(xiàn)在大屏幕中，揭開(kāi)了“天宮課堂”的序幕。
“嗨！同學(xué)們好！我是指令長(zhǎng)翟志剛。”“感覺(jué)良好”乘組的指令長(zhǎng)翟志剛兼職“攝像師”，精神飽滿地與同學(xué)們打招呼。
“同學(xué)們好！我是航天員葉光富。”身著“企鵝服”的葉光富顯得有些“與眾不同”。“這是我們的一件‘秘密武器’。”翟志剛為大家進(jìn)行了揭秘——分布在“企鵝服”胸部、腰部、腿部的多條彈力拉帶，可將航天員的身體束縛緊，使肌肉長(zhǎng)時(shí)間保持張力，可以有效預(yù)防失重導(dǎo)致的肌肉萎縮。
在屏幕里，3位“太空教師”看上去有些“胖胖的”，王亞平解釋?zhuān)@是由于微重力導(dǎo)致血液上涌所致。她依次展示了3名航天員的睡眠區(qū)，在她的睡眠區(qū)里，粘貼著她和家人的照片還有喜歡的小物品，顯得格外溫馨。
太空跑臺(tái)、太空廚房物品、太空自行車(chē)……跟隨王亞平的鏡頭，孩子們“參觀”了太空家園，時(shí)不時(shí)發(fā)出驚嘆的聲音。
神奇實(shí)驗(yàn)別開(kāi)生面
在約60分鐘的互動(dòng)交流授課過(guò)程中，3名“太空教師”演示了失重環(huán)境下細(xì)胞學(xué)實(shí)驗(yàn)、物體運(yùn)動(dòng)、液體表面張力等現(xiàn)象，天地間不斷響起掌聲和笑聲。
在失重環(huán)境下，細(xì)胞會(huì)有何種神奇的變化？
葉光富將細(xì)胞樣本放到顯微鏡的鏡頭下面，然后利用筆記本電腦的軟件對(duì)細(xì)胞進(jìn)行觀測(cè)。從屏幕上可以看到，心肌細(xì)胞在熒光顯微鏡的觀察下，出現(xiàn)了一個(gè)類(lèi)似于心臟的跳動(dòng)，隨著細(xì)胞跳動(dòng)，熒光一閃一閃的。此外細(xì)胞跳動(dòng)的畫(huà)面也非常神奇，它們以成片的形式在收縮，就像心肌那樣一動(dòng)一動(dòng)，很有節(jié)律地在運(yùn)動(dòng)。
北京航空航天大學(xué)教授劉紅告訴記者，這是心肌細(xì)胞的一個(gè)生物電的反應(yīng)。心肌細(xì)胞在太空生長(zhǎng)后，形成了一個(gè)網(wǎng)，這些細(xì)胞都是活的，它們都有生命，會(huì)產(chǎn)生生物電，生物電可以激發(fā)熒光，呈現(xiàn)出大家所看到的一閃一閃的效果。“這對(duì)于我們研究在太空中人的心血管系統(tǒng)變化等，提供了很好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。”劉紅說(shuō)。
當(dāng)?shù)孛嬲n堂學(xué)生問(wèn)到在空間站里能否像地面一樣走路時(shí)，王亞平不是簡(jiǎn)單回答，而是請(qǐng)葉光富進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)解答：隨即葉光富開(kāi)始展示太空走路和太空轉(zhuǎn)身，這些原本在地面上難度系數(shù)為零的普通動(dòng)作，在太空中卻變得十分困難。只見(jiàn)葉光富飄浮在空中，沒(méi)有借助把手的他上半身向左旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，下半身就會(huì)朝右旋轉(zhuǎn)，上半身朝右旋轉(zhuǎn)，下半身就會(huì)朝左轉(zhuǎn)，上下總是擰著。當(dāng)他舉起右手，在空中畫(huà)圈，隨著圈越畫(huà)越快，他開(kāi)始緩慢地旋轉(zhuǎn)了！而當(dāng)他將手臂展開(kāi)時(shí)，旋轉(zhuǎn)開(kāi)始變慢，手臂收回時(shí)旋轉(zhuǎn)變得快了起來(lái)。“幫助葉老師完成轉(zhuǎn)身的這個(gè)動(dòng)作和角動(dòng)量相關(guān)。”王亞平解釋道。
什么是角動(dòng)量？中國(guó)科技館科普講師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)陳征介紹，角動(dòng)量是描述物體轉(zhuǎn)動(dòng)的物理量。這個(gè)試驗(yàn)所展現(xiàn)的是在微重力的環(huán)境中，航天員在不接觸空間站的情況下，類(lèi)似于理想狀態(tài)下驗(yàn)證“沒(méi)有外力矩，物體會(huì)處于角動(dòng)量守恒”。航天員上半身向左轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，按照角動(dòng)量守恒的原則，下半身就會(huì)向右轉(zhuǎn)，“另一個(gè)動(dòng)作是航天員伸展身體的時(shí)候，因?yàn)橘|(zhì)量分布得離旋轉(zhuǎn)軸比較遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)慣性比較大，所以角速度就減慢，通俗地說(shuō)就是轉(zhuǎn)得慢了。而當(dāng)把四肢收回時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)慣性小，角速度就會(huì)增加，直觀感受就是轉(zhuǎn)動(dòng)速度變快了。”陳征說(shuō)。
“因?yàn)橛懈×Γ拍茉诖蠛Ｉ虾叫小！蓖鮼喥揭贿呎f(shuō)，一邊把一顆乒乓球放入塑料瓶并壓入水中，乒乓球沒(méi)有浮起，反而沒(méi)入水中，引得現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)嘖嘖稱奇。陳征介紹，“浮力消失”這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所展現(xiàn)的是浮力和重力伴生的現(xiàn)象。浮力來(lái)源于重力引起的液體在不同深度的壓強(qiáng)差。當(dāng)重力消失時(shí)，液體內(nèi)部壓強(qiáng)相同，浮力也就消失了。不過(guò)地球表面難以讓浮力消失，這個(gè)試驗(yàn)很難直觀地展示出來(lái)。在空間站的微重力條件下，浮力和重力之間的伴生關(guān)系就可以非常清楚地顯現(xiàn)。
在水膜張力實(shí)驗(yàn)中，王亞平先用金屬環(huán)從飲水袋中取出一個(gè)水膜，緩慢注水制作成厚水膜，看起來(lái)就像是一個(gè)放大鏡。接著，她拿出一朵和女兒在地球上一起完成的折紙花貼在水膜上，花朵慢慢舒展開(kāi)來(lái)，在“太空之家”盛開(kāi)。“看到這朵花，我就想到了我的女兒。”王亞平動(dòng)情地說(shuō)，“同學(xué)們，你們都是祖國(guó)的花朵，含苞待放；未來(lái)是你們的，希望你們的夢(mèng)想，都能在這廣袤的宇宙中綻放。”
王亞平接著往水膜上注水，不一會(huì)兒，水膜就變成了一個(gè)亮晶晶的大水球。用注射器向水球內(nèi)注入空氣，在水球內(nèi)產(chǎn)生了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球形氣泡，還能看到一正一反兩個(gè)成像，“這是氣泡將水球分割成了兩部分，分別成像的結(jié)果”。精彩的畫(huà)面，讓現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們都舍不得眨眼。
幾個(gè)實(shí)驗(yàn)下來(lái)，“太空教師”們風(fēng)趣幽默，天地互動(dòng)問(wèn)答自如，課堂進(jìn)行得非常流暢。
最后一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是本次太空授課中的一項(xiàng)趣味性實(shí)驗(yàn)——做一個(gè)“太空歡樂(lè)球”。
只見(jiàn)王亞平將準(zhǔn)備好的顏料加入水球中，一個(gè)漂亮的藍(lán)色水球誕生了！隨著橙色泡騰片加入水球中，泡騰片在水球中不斷產(chǎn)生橙色的小氣泡。神奇的是，在失重環(huán)境下，這些氣泡只是不斷產(chǎn)生，并沒(méi)有離開(kāi)水球。陳征介紹，在地面環(huán)境中，將泡騰片扔進(jìn)水球里，就能看到氣泡上浮，可在中國(guó)空間站的失重環(huán)境中，因?yàn)楦×Φ南В蒡v片扔進(jìn)水中產(chǎn)生的氣泡不再上浮，而是相互擠壓，所以這個(gè)水球也會(huì)被氣泡撐得更大，就能看到水球一點(diǎn)點(diǎn)膨脹的效果。
“這個(gè)藍(lán)色小球是不是很像我們的地球，地球是我們?nèi)祟?lèi)在宇宙中的搖籃，但人類(lèi)不可能永遠(yuǎn)生活在搖籃里。”王亞平說(shuō)，“如今我們擁有了自己的空間站，相信未來(lái)中國(guó)人的腳步一定會(huì)踏入月球、火星和更遠(yuǎn)深空！”
奇思妙想點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想
授課期間，航天員通過(guò)視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，一個(gè)個(gè)創(chuàng)意滿滿的太空問(wèn)答也滿足了孩子們的好奇心。
“我們可以給你們發(fā)郵件嗎？”面對(duì)澳門(mén)同學(xué)的提問(wèn)，葉光富笑著回答，雖然目前無(wú)法直接傳輸郵件到天上，但很歡迎孩子們?cè)诰W(wǎng)站上給他們留言。
汶川的同學(xué)提問(wèn)：“在太空能看到閃爍的星星嗎？有沒(méi)有UFO？天也是那么藍(lán)嗎？”王亞平回答說(shuō)：“透過(guò)舷窗，我們可以看到地球，也可以看到日月星辰，但是沒(méi)有看到過(guò)UFO。由于沒(méi)有大氣對(duì)光的散射作用，我們看到的太空不是藍(lán)色的，而是深邃的黑色。”
“乘坐飛船，是不是和坐過(guò)山車(chē)一樣刺激？”北京的同學(xué)提問(wèn)。“坐飛船可比坐過(guò)山車(chē)要更刺激，飛船的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于過(guò)山車(chē)。”翟志剛笑著說(shuō)。
“在空間站中，氧氣和二氧化碳如何進(jìn)行循環(huán)？”“在太空中睡覺(jué)會(huì)飄來(lái)飄去嗎？會(huì)做夢(mèng)嗎？做的夢(mèng)和在地球上有什么不用？”面對(duì)孩子們的提問(wèn)，王亞平的解答充滿了幽默：“在太空中睡覺(jué)，無(wú)論什么姿勢(shì)都有種站著睡覺(jué)的感覺(jué)。每次睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)自己懸浮在睡袋里，反而有種做夢(mèng)的感覺(jué)。”
歡樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快，不知不覺(jué)，課堂接近尾聲。在依依不舍中，3位“太空教師”分別為同學(xué)們送上一句太空寄語(yǔ)——
翟志剛說(shuō)：“太空科技，奧秘?zé)o窮！未來(lái)屬于你們！”
“星空浩瀚無(wú)比，探索永無(wú)止境！希望同學(xué)們張開(kāi)夢(mèng)想的風(fēng)帆，向無(wú)盡的宇宙遠(yuǎn)航！”葉光富說(shuō)。
“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無(wú)限！同學(xué)們，期待再次見(jiàn)面！”王亞平的寄語(yǔ)與8年前相同，又有所不同，這其中，更多了一份期待。
“此次授課最顯著的特點(diǎn)是天地互動(dòng)，師生在交流互動(dòng)中展示有趣的科學(xué)現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，在孩子們心中埋下科學(xué)思維的種子。”陳征表示，在看完這些實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容后，孩子們可以再去進(jìn)行探索，在地面上嘗試更多可能的方案，甚至以后可以把他們的奇思妙想帶到太空去。來(lái)自北京市朝陽(yáng)師范學(xué)校附屬小學(xué)四年二班的陳浩初興奮地說(shuō)：“‘天宮課堂’太精彩了！我一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)努力探索宇宙的奧秘。”
來(lái)源：光明日?qǐng)?bào)
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